Задача из ЕГЭ

[Георгий]

Чтобы что-то развалилось, достаточно ничего не строить. Вон пирамида Хеопса медленно и верно разрушается. Co знаниями еще хуже - без китайского калькулятора мало кто из молодых перемножит арабские числа.

[Таланов]

Source of the post
Чтобы что-то развалилось, достаточно ничего не строить. Вон пирамида Хеопса медленно и верно разрушается.

He убивайте меня отсутствием логики! Чтобы что-то развалить, это необходимо построить.

Вон пирамида Хеопса медленно и верно разрушается.

Она, что ли не строилась?

[AV_77]

M	Прекращаем оффтопить!

A	Прекращаем оффтопить!

[Nataly-Mak]

Задачи подобного типа раньше публиковались в журнале “Наука и жизнь” в рубрике “Тренировка умения мыслить логически”. Сейчас взяла старую подшивку из этого журнала и вот первая попавшаяся задача из этой рубрики:
«Наташе дали серебряные и медные монеты (без рублей) разного достоинства на покупку шоколадки. Пересчитав деньги, девочка попросила ещё. Отец дал ещё 2 монеты одного достоинства и 2 другого. Придя в магазин, Наташа обнаружила, что по дороге потеряла одну монету, но для покупки шоколадки денег оказалось достаточно. Какие монеты получила девочка, какую из них она потеряла и сколько стоит шоколадка, если перед покупкой монеты можно было разложить в 5 групп, суммы в которых образуют арифметическую прогрессию?»
Следует добавить, что задача эта из журнала за 1986 г. Тогда были монеты такого достоинства: 1 коп., 2 коп., 3 коп, 5 коп, 10 коп., 15 коп, 20 коп., 50 коп. При этом “серебряные” монеты – это монеты достоинством 10, 15, 20 и 50 коп. A “медные” монеты – это все остальные монеты. Впрочем, деление на “серебряные” и “медные” монеты несущественно.
Ещё важно заметить, что задача имеет не единственное решение.
Если бы я составляла программу по ЕГЭ, обязательно включила бы в неё логические задачи.

[k1ng1232]

Source of the post
Задачи подобного типа раньше публиковались в журнале “Наука и жизнь” в рубрике “Тренировка умения мыслить логически”. Сейчас взяла старую подшивку из этого журнала и вот первая попавшаяся задача из этой рубрики:
«Наташе дали серебряные и медные монеты (без рублей) разного достоинства на покупку шоколадки. Пересчитав деньги, девочка попросила ещё. Отец дал ещё 2 монеты одного достоинства и 2 другого. Придя в магазин, Наташа обнаружила, что по дороге потеряла одну монету, но для покупки шоколадки денег оказалось достаточно. Какие монеты получила девочка, какую из них она потеряла и сколько стоит шоколадка, если перед покупкой монеты можно было разложить в 5 групп, суммы в которых образуют арифметическую прогрессию?»
Следует добавить, что задача эта из журнала за 1986 г. Тогда были монеты такого достоинства: 1 коп., 2 коп., 3 коп, 5 коп, 10 коп., 15 коп, 20 коп., 50 коп. При этом “серебряные” монеты – это монеты достоинством 10, 15, 20 и 50 коп. A “медные” монеты – это все остальные монеты. Впрочем, деление на “серебряные” и “медные” монеты несущественно.
Ещё важно заметить, что задача имеет не единственное решение.
Если бы я составляла программу по ЕГЭ, обязательно включила бы в неё логические задачи.

ЗАЧЕМ над этой задачей нужно думать довольно долго и не решить a кроме этой задачи там еще штук 40

[Таланов]

Вопрос к YURI.

Source of the post

Source of the post

Source of the post

Source of the post
B двух вариантах из трех возможных два, поэтому они отбрасываются и остается один
непротиворечащий условиям задачи.

Какой же?

Представте все три варианта, я покажу какой.

Как же я их представлю, если считаю, что задача некорректна?

Теперь-то так не считаете?

[YURI]

Я тоже теперь так посчитал.

[Nataly-Mak]

Source of the post
ЗАЧЕМ над этой задачей нужно думать довольно долго и не решить a кроме этой задачи там еще штук 40

Вы уже долго думали? И не решили

[Таланов]

Source of the post
Я тоже теперь так посчитал.

Как?

[YURI]

Source of the post

Source of the post
Я тоже теперь так посчитал.

Как?

Зина любит Андрея